Аспирантка РГПУ имени Герцена проанализировала феномен помощи детям в блокадном Ленинграде

Работа аспирантки Института педагогики Российского государственного педагогического университета (РГПУ) имени А.И. Герцена была представлена на конкурс Правительства Санкт-Петербурга по изучению истории обороны и блокады Ленинграда.

Аспирантка Института педагогики Герценовского университета Ирена Милова победила в конкурсе Правительства Санкт-Петербурга по изучению истории обороны и блокады Ленинграда. Она разработала оригинальную типологию моделей взаимодействия педагога и ребенка, которая может быть использована для анализа педагогических практик в кризисных ситуациях. Об этом сообщается на сайте вуза.

Впервые был проанализирован феномен помощи детям в осажденном Ленинграде как целостная модель экстремальной педагогики, когда педагогическая деятельность, социальная работа и психологическая помощь соединились в единую систему «тотальной заботы».

В основу системного междисциплинарного подхода к изучению социально-педагогической поддержки детей в годы блокады легла философская категория «пограничная ситуация» Карла Ясперса. Благодаря этому автор сумела раскрыть экзистенциальное измерение взаимодействия педагога и ребенка, разработать оригинальную трехкомпонентную типологию педагогического взаимодействия в условиях катастрофы: опекающее, партнерское и духовно-нравственное. Также была выявлена динамика их доминирования на разных этапах блокады.

«Инновационность исследования связана с тем, что трагический опыт прошлого становится источником не только исторической памяти, но и практической методологии. Мы «переводим» язык конкретных блокадных практик на современный язык исследований, делая этот опыт доступным для осмысления и адаптации», – рассказала Ирена Милова. Она добавила, что научная новизна заключается еще в создании оригинальной типологии и раскрытии механизмов взаимодополнения различных типов взаимодействия в конкретных педагогических практиках.

Предполагается, что полученные выводы и разработанная модель могут стать методологической основой для сравнительных исследований систем поддержки детей в других гуманитарных катастрофах XX – XXI веков, таких как голод, военные конфликты, вынужденная миграция. Конкурс Правительства Санкт-Петербурга направлен на поддержку исследований и другие.