ТОП 10
В Казанском федеральном университете реализуют проект «Научный вердикт». Эксперты вуза рассматривают устоявшиеся представления во многих сферах жизни. Так, очередной темой для их разбора стали детские игрушки. Ученые рассказали, сколько их необходимо ребенку, как их выбирать, на какую цену ориентироваться.
Устоявшиеся представления о детских игрушках прокомментировал старший преподаватель кафедры дошкольного образования Института психологии и образования КФУ Арсений Рафф-Ганачевский.
Миф 1. Девочкам – куклы, мальчикам – машинки. Обычно куклы считают девчачьими игрушками, а машинки – игрушками для мальчиков. Но здесь все дело – в культурных стереотипах. По мнению ученого, этот миф устарел. Ведь для ребенка игра – это воображаемая ситуация, в которой он может воспроизвести недоступную пока ему реальность. Поэтому в игре должно быть как можно больше вариантов для проигрывания, независимо от пола.
Это будет развивать воображение, научит выстраивать социальные связи. Мальчики, которые играют с девочками в куклы, больше развивают эмпатию. А девочки, играя в конструктор, развивают пространственно-логическое мышление. Такие качества принесут больше пользы, чем навязанные родителями стереотипы и запреты.
Миф 2. Чем больше игрушек, тем лучше. Это утверждение ученый считает вредным, результатом потребительского отношения родителей, которые уверены, что, задаривая малыша, демонстрируют ему свою любовь. В реальности большое количество игрушек рассредоточивает внимание, ребенок не может сосредоточиться на процессе игре. Так что лучше 10 функциональных игрушек, чем 100 одноразовых. К тому же, полезно периодически чередовать игрушки – хотя бы через пару недель. Небольшое количество игрушек ребенок будет наделять новыми свойствами, будет в будущем более бережливыми. Да и родители смогут на сэкономленные средства вместе с ребенком провести досуг.
Миф 3. Развивающие игрушки совершенствуют навыки ребенка «сами по себе». На деле обучение развивает ребенка, но только если рядом находится взрослый. Со взрослым малыш достигнет больших результатов, чем самостоятельно. Сегодня на рынке много различных «развивашек». Однако лучше выбирать наиболее простые и многофункциональные. Например, конструкторы или кубики, они развивают пространственное мышление, логику и мелкую моторику. Мягкие игрушки учат ребенка бережному отношению и эмпатии. Природные материалы стимулируют сенсорное восприятие и творческое воображение.
Миф 4. С предметами быта играть не следует. Это не так: с ними играть необходимо. Важно, чтобы бытовые предметы были безопасны. Кастрюля может стать барабаном, а ложки – палочками. Сыпучие продукты можно использовать в совместном творчестве для развития мелкой моторики. Лучшая игрушка для ребенка та, которую он может превратить во что угодно, уверен ученый.
Миф 5. Дети увлекаются игрушками только до подросткового возраста. На практике интерес к ним в 11–14 лет не завершается, он изменяется. Детей привлекают видеоигры, настолки, коллекционные фигурки.
«Сейчас многие подростки взаимодействуют друг с другом с помощью видеоигр. Через них они учатся дружить, выстраивать крепкие отношения, демонстрируя свои игровые навыки. А некоторые находят в этом профессиональный смысл жизни, становятся киберспортсменами и зарабатывают хорошие деньги. Игры становятся сложнее, насыщеннее», – отметил специалист по детской психологии.
Важно в этот период не запрещать и осуждать ребенка, а поддерживать его, общаться с ним и, возможно, даже разделять его игровые интересы.
Миф 6. Возраст на упаковке – лишь рекомендация. Возрастные маркеры на игрушках носят исключительно рекомендательный характер. Однако каждый ребенок уникален. Маркировка часто связана с физической безопасностью. Давать сложную игрушку малышу в надежде, что он станет более развитым по сравнению со сверстниками, не стоит. Если освоить тот или иной предмет для игр не получается, его стоит временно отложить, отметил ученый, как сообщает сайт КФУ.
Ранее «Учительская Россия» рассказывала о пользе традиционных игр для детей.