Развитие современной дидактики обсудили в РАО

Член-корреспондент РАО, научный руководитель Лаборатории развития содержания образования Центра развития образования РАО, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская и президент Российской академии образования, академик РАО, доктор исторических наук Ольга Васильева обсудили развитие современной дидактики.

В рамках просветительского проекта РАО «Академические вечера» прошло обсуждение актуальных проблем современной дидактики в образовании. Ирина Осмоловская и Ольга Васильева рассмотрели изменения в современном образовательном процессе, затронув вопросы понятийного аппарата дидактики, необходимости теоретических исследований и практической реализации новых подходов.

Особое внимание собеседники уделили системно-деятельностному подходу, проектной деятельности и перевернутому классу, а также причинам сопротивления педагогов и родителей изменениям в обучении. Ирина Михайловна и Ольга Юрьевна обсудили причины падения качества образования, влияние ЕГЭ, а также современные тенденции в образовании, связанные с изменением отношения общества к образованию и профессиональным ценностям.

Эксперты подчеркнули значимость единообразия терминологии и определения ключевых понятий в области образования и дидактики, напомнив о предложении Валентина Михайловича Полонского о едином подходе к определению понятий и необходимости четкого следования выбранному определению в научных работах. Сегодня акцентируется внимание на практических образовательных практиках и новых дидактических подходах.

Ученые также обратили внимание на необходимость изменения подходов к обучению школьников, включая внедрение системно-деятельностного подхода и развитие учебных действий учащихся. Сегодня нередко педагоги и родители сопротивляются изменениям в образовательном процессе, что связано с недостатком материалов и методик, соответствующих новым требованиям. Для современного образования важно обеспечить баланс между получением фундаментальных знаний детьми и развитием их творческих способностей.

Особенность современных подходов к обучению заключается, в частности, в том, что в рамках проектной деятельности школьникам ранее предлагались готовые задания, а теперь акцент делается на самостоятельный выбор проблем учащимися. Учителя стали играть роль сопровождающего помощника, а не ведущего организатора учебного процесса.

Эксперты рассмотрели возможность внедрения принципа перевернутого класса в образовательный процесс, где ученики самостоятельно изучают материал дома, а в аудитории выполняют задания и консультируются с преподавателем. Они отметили проблему низкой мотивации учеников к усвоению большого объема материала дома, что требует поиска способов заинтересовать учащихся.

Ирина Михайловна и Ольга Юрьевна обратили внимание на снижение качества школьного образования и среднего уровня подготовки выпускников школ. Современные школьники меньше ценят формальное образование и чаще ориентируются на быстрый успех и карьеру в бизнесе. Родителей современных школьников беспокоит также увеличение нагрузки и негативное влияние ЕГЭ на психическое здоровье подростков.

Эксперты отметили также, что школьники-троечники во взрослой жизни часто бывают более успешными, чем отличники. Им легче адаптироваться у них ниже уровень стресса. Во многом сказывается и поведение родителей в таких семьях: в семье ребенка-троечника нет завышенных ожиданий и высокой планки, которая может вызывать стресс. Подробно ознакомиться с беседой экспертов и их прогнозами развития образования можно на странице РАО в социальной сети.

Ранее «Учительская Россия» рассказывала о том, что научный центр Российской академии образования откроется в Казанском государственном институте культуры.