ТОП 10
С раннего возраста ребенок способен по выражению лиц окружающих понимать их эмоции. Поскольку эмоции можно скрывать, то представления о них может формировать временной контекст и определенные сигналы. Дети вполне способны делать о них выводы, основываясь на дополнительной информации, выяснили ученые МГУ.
В совместном исследовании американские, норвежские и российские ученые поставили вопрос о том, делают ли дети выводы об эмоциях окружающих, основываясь на ситуации, и могут ли менять выводы при наличии дополнительной информации. Результаты исследования размещены в International Journal of Behavioral Development.
Психологи исследовали реакцию 333 детей в возрасте от 4 до 8 лет из детсадов Москвы. Им давали посмотреть на две разные фотографии другого ребенка, который сидит рядом с игрушками — сначала вместе с другом, затем в одиночестве. Выражение его лица не было видно. Для каждой фотографии детям давали первоначальное описание ситуации, с которой сталкивается ребенок, перед тем как просили:
1) рассказать, что, по их мнению, чувствует ребенок;
2) насколько они уверены в своих убеждениях;
3) объяснить свои убеждения.
После этого взрослый давал больше информации о контексте — сначала о том, что ребенок играл со своим другом в последний раз, а затем говорилось, что одинокий малыш на самом деле находится в ожидании возвращения друга, — и повторял три заданных ранее вопроса.
Выяснилось, что дети определяли более позитивное эмоциональное состояние, когда ребенок был изображен с другом, по сравнению с тем, когда он сидел один. При этом при переосмыслении ситуации (друг уходит, тем самым делая их игру прощанием) понимание детей уходило в негативную сторону. Напротив, видя ожидающего возвращения друга ребенка, дети меняли свое мнение с негативного на более позитивное.
Психологи сделали вывод, что уже с четырехлетнего возраста ребенок может использовать ситуативные подсказки, чтобы сделать вывод о чувствах другого человека. Дети меняют свои эмоциональные оценки, основываясь на переменах повествовательного контекста. Дополнительный контекст проясняет понимание эмоционального состояния другого человека. Дети являются не пассивными получателями эмоциональной информации, они активно формируют свое понимание ситуации на основе отражающих реальность повествований. Как напоминают ученые на сайте МГУ имени М.В. Ломоносова, эмоции дошколят весьма динамичны.
Ранее «Учительская Россия» рассказывала о том, что работу школьных психологических служб усилили в Санкт-Петербурге перед ОГЭ и ЕГЭ.