Итоги ВПР–2026 в мнениях и пожеланиях

Подходит к финалу традиционное и очень важное событие в жизни каждой школы нашей страны – всероссийские проверочные работы (ВПР). Уже около 10-ти лет их проводят весной, по графику, который устанавливается каждой школой самостоятельно.

Задача ВПР – оценить реальный уровень знаний учеников и соотнести их с требованиями ФГОС. Это важно как для ребят и учителей, так и для родителей, которые получают независимую от школы оценку ребенка. Важно это и для администраций школ – рейтинги образовательных организаций ФИОКО (по высокой культуре оценивания и по образовательным результатам), составляются в том числе и по итогам выполнения ВПР.

Вот что говорят о проведении и выполнении ВПР в этом году директора некоторых школ из этого почетного списка.

Юрий Александрович Клюев, директор ГБОУ «Брянский городской лицей № 1 имени А.С. Пушкина».

ВПР являются неотъемлемой составляющей процесса интеграции формы и содержания современного образования. Это внешний централизованный знак качества контроля выполнения образовательных программ, дающий возможность учителю оценить свою работу. В крупной выборке данных ВПР являются весьма точным индикатором качества знаний на уровне тенденций, направлений. Современный учитель может смело ориентироваться по ВПР на фактическое программное соответствие материала, если у него есть сомнения в выборе форм контроля знаний учащихся.

Ирина Степановна Колова, директор МАОУ гимназия 5 города Тюмени.

Многие воспринимают ВПР как лишний стресс, но я, как директор, вижу в этом инструменте огромный плюс.  Федеральный центр установил единый стандарт оценки, и это позволило нам отказаться от разрозненных, навязанных ранее контрольных работ, которые перегружали детей.

ВПР не влияет на оценку в аттестате, но даёт честную картину реальных достижений и пробелов. Вместо того, чтобы готовиться к десятку разных форматов независимой экспертизы качества образования мы спокойно работаем по программе, а ВПР в конце года служит лишь объективным зеркалом.

ВПР по русскому языку, математике и английскому языку засчитывается, как промежуточная аттестация за учебный год. А это значит, что уменьшается нагрузка на обучающихся и учителей.

Таким образом, ВПР – не обуза, а цивилизованный инструмент, он защищает и детей, и учителей от вороха ненужных проверочных мероприятий. Освободившееся время мы направили на проектную деятельность и углублённое изучение любимых предметов и предметов профильной направленности.

А вот мнение Виталия Алексеевича Перелыгина, директора МБОУ СОШ № 35 г. Белгорода, депутата Белгородского городского совета 7-го созыва.

ВПР выступают в качестве единого стандарта оценивания знаний по пройденному материалу для всех школ. Они помогают выявить пробелы в разделах и темах, которые вызвали наибольшие затруднения у учеников. На основе проводимого анализа учителя могут скорректировать свою работу. Участие во ВПР развивает регулятивные умения учащихся: во время процедуры школьники учатся распределять время, заполнять бланки, внимательно читать инструкции – это навыки, которые пригодятся им на ОГЭ и ЕГЭ.

 При этом сроки проведения ВПР совпадают с пиком подготовки к ГИА, что вызывает некоторые трудности у учителей-предметников. Чтобы этого избежать, можно предложить использовать процедуру ВПР в качестве входной диагностики по ранее изученному материалу в начале учебного года.

Также можно рассмотреть возможность введения отдельных вариантов для детей с ОВЗ, которые хотят участвовать в выполнении ВПР.

Конечно, проведение ВПР не может быть статичной процедурой – как и ГИА, их проведение должно зависеть и от мнения тех, кто ежедневно дает знания ребятам.

Светлана Николаевна Скрыпникова, учитель химии высшей категории, г. Белгород.

ВПР показывает реальную картину усвоения материала за год. Это помогает выявить «западающие» темы (например, окислительно-восстановительные реакции или расчетные задачи). Подготовка к ВПР заставляет учеников повторить весь курс химии за текущий год, выстраивая разрозненные знания в единую систему.

Учитель видит прогресс каждого ученика и может скорректировать программу, уделив больше внимания сложным темам в конце года.  В отличие от олимпиад, ВПР проверяет основы химии, которые необходимы любому грамотному человеку (техника безопасности, знание элементарных свойств веществ). Часто в ВПР встречаются задания, связанные с бытовым применением химии (экология, химия в быту), что делает предмет более понятным и жизненным.  Проверка идет по стандартизированным критериям, что исключает субъективность или предвзятость со стороны проверяющего.

Предлагаю добавить задания для учеников 8 класса, приближенные к формату ОГЭ, это поможет ребятам сразу структурировать учебный материал и лучше его запоминать.

Лемка Яхьяевна Мусиева, учитель биологии ГБОУ «СОШ 3 с. п. Кантышево», Республика Ингушетия.

ВПР, на мой взгляд, полезны прежде всего тем, что позволяют увидеть реальный уровень подготовки учеников по единым критериям. Для учителя это возможность понять, какие темы усвоены хорошо, а какие требуют дополнительной проработки.

В последние годы материалы стали более практико-ориентированными, появились задания на применение знаний, а не только на воспроизведение теории. Это помогает детям учиться рассуждать и анализировать.

Вместе с тем хотелось бы, чтобы при подготовке заданий ещё больше учитывались различия между школами и уровень учебной нагрузки на детей в течение года. Но в целом ВПР остаются полезным инструментом для оценки качества образования.

Надо признать, что зачастую о результатах ВПР сильнее всего беспокоятся родители учеников, хотя для их спокойствия обычно нужно просто четкое понимание, для чего нужны ВПР и на что влияют оценки за них.

Людмила Петровна Асташина, мама восьмиклассника МКОУ «Синявинская СОШ» Ленинградская область.

Времяпрепровождение в смартфоне часто сопровождается пассивным потреблением информации: ребенок листает ленту новостей, смотрит короткие ролики, играет в игры. Всё это легко отвлекает внимание, расслабляет мозг и снижает концентрацию.

А вот подготовка к ВПР требует полной сосредоточенности и глубокого погружения в учебный материал. Со своей стороны могу отметить, что выполнение заданий стимулирует мышление, развивает память и умение анализировать информацию.

После успешной сдачи ВПР сын ощущает гордость за проделанную работу и радость от достижения цели. Такой опыт укрепляет уверенность в собственных силах и повышает самооценку.

Татьяна Вячеславовна Ванькаева, мама ученика 4 класса МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им. Д. Н. Кугультинова».

Подготовка к ВПР стала для нас не просто формальностью, а важным этапом в обучении. Помимо занятий в школе, мы ответственно подошли к процессу дома: прорешивали варианты, углубляли знания по программе. Целью было не только успешное написание работы, но и стимуляция познавательного интереса, стремление к получению новых знаний. Благодаря грамотно организованному учебному процессу сын занимался уверенно. Результат порадовал: сын сдал ВПР по математике, русскому языку и окружающему миру в соответствии со своей четвертной оценкой. Задания оказались посильными, но при этом хорошо проверяли знания. Я очень рада, что совместная работа школы и семьи принесла отличные результаты. Сын научился ставить перед собой цели и видеть результат. Спасибо учителю за организованность, профессионализм и внимание к каждому ученику!

Юлия Стариковская