Российские ученые проследили, как мозг детей начинает различать буквы

Исследователям Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус» впервые удалось проследить, как у детей в возрасте 3-9 лет формируется нейрофизиологическая основа навыка чтения. Результаты исследования помогут в ранней диагностике риска дислексии, оценке эффективности образовательных программ, разработке подходов для дошкольного обучения, где особое внимание уделяется игровому, раннему знакомству с буквами.

Ученые провели работу с применением метода быстрой периодической зрительной стимуляции (FPVS) и 32-канальной ЭЭГ, участниками исследования стали более 40 детей. Результаты опубликованы в международном научном журнале Cortex.

Ученые предъявляли детям поток букв родного (русского) алфавита, в котором с регулярной частотой появлялись отличающиеся стимулы: либо буквы грузинского алфавита, либо русские буквы, перевернутые на 180°. По характерным ответам мозга на частоте появления таких стимулов исследователи оценивали, насколько ребенок способен различать родные и чужие буквы, а также замечать их неправильную ориентацию.

Результаты показали существование двух независимых механизмов развития визуального восприятия письма:

• «Грубая» настройка на буквы (coarse tuning) — способность мозга отличать буквы родного языка от иностранных. Она обнаруживалась даже у детей от 3-х лет, еще не умеющих читать, и усиливалась с возрастом до освоения навыка чтения. У читающих детей этот показатель достигал стабильного уровня;
• Настройка на ориентацию (orientation tuning) — чувствительность к тому, правильно ли ориентирована буква. Этот механизм возникал только у детей, уже овладевших чтением, и увеличивался с возрастом. То есть мозг «учится» игнорировать неправильные ориентации букв уже в процессе грамотности.

По словам авторов исследования, это меняет представления о том, когда мозг начинает формировать фундамент навыка чтения. «Мы впервые показали, что дети младшего возраста уже способны категоризировать буквы родного и неродного языка на нейрофизиологическом уровне. При этом чувствительность к ориентации развивается позже и связана с непосредственным освоением чтения», — отмечают исследователи направления «Развитие человека: мозг и психика» Научного центра когнитивных исследований Университета «Сириус».

Полученные данные поддерживают современные теории развития чтения, дополняя их новыми фактами о мозговых механизмах: базовая способность отличать буквы формируется до обучения чтению, а тонкая настройка на их ориентацию — в процессе освоения грамотности.

Результаты имеют важное практическое значение. Выявленные нейромаркеры могут использоваться для ранней диагностики риска дислексии, включая детей, которые еще не могут выполнять традиционные тесты; оценки эффективности образовательных программ, отслеживая, как меняется обработка букв в мозге, и разработки подходов для дошкольного обучения, где особое внимание уделяется игровому, раннему знакомству с буквами.

Ранее «Учительская Россия» рассказывала о том, что Институт Пушкина определил главное научное слово года.