Во многие российские регионы пришли серьезные морозы. Теперь каждое утро родители пытаются понять: оставить ребенка дома или отправить на занятия. В Минпросвещения России дали разъяснения.

В нашей стране на федеральном уровне не установлен единый температурный порог для отмены занятий, поскольку климатические условия в регионах значительно отличаются. Об этом заявили в Министерстве просвещения. Там уточнили, что на уровне субъектов РФ власти устанавливают свои температурные ограничения и при необходимости отменяют очные занятия в школах.
«Минпросвещения России обращает внимание, что подобные меры принимает администрация образовательной организации с учетом текущей погодной ситуации и региональных и муниципальных рекомендаций», – говорится в сообщении.
Например, в Сибири и на Дальнем Востоке отмена очных занятий в школах происходит в зависимости от субъекта, температуры воздуха, силы ветра и возраста детей. При этом учебные заведения чаще всего продолжают работать, а окончательное решение о посещении школы остается за родителями.
В Приморском крае решения о формате обучения принимают муниципалитеты и образовательные организации. Чаще всего при сильных морозах вводится свободное посещение. А вот в Ямало-Ненецком автономном округе уроки в школах не отменяются даже в сильные морозы. Отправлять ребенка в школу или оставить дома решают родители. При этом для детей, которые не пошли на занятия, обучение организуется в дистанционном формате.
Что касается регионов Центрального федерального округа, где климатические условия зимой схожи, то здесь можно говорить о применении единого подхода к организации посещаемости образовательных учреждений. На Юге России и в Северо-Кавказском федеральном округе из-за мягких температурных условий специальные нормативные документы не издаются. Например, в Ставропольском крае решение об отмене занятий при низких температурах и сильном ветре, принимает учебное учреждение на основании рекомендаций, принятых муниципалитетом в соответствии с предупреждениями о неблагоприятных погодных условиях.




